Elaboração das Unidades

As unidades devem ser desenvolvidas de maneira independentes umas das outras, ou seja, é proibido referenciar unidades passadas ou mencionar unidades futuras no texto.

Introdução da Unidade

Imagem de Capa da Unidade

Ao iniciar a criação da unidade deve ser indicada uma imagem que represente o tema da unidade.

Incluir sugestão do banco de imagens: www.istockphoto.com.
A EAD.IESB possui uma assinatura neste banco e permite você escolher qualquer imagem que tenha o valor de 1 crédito.
Não é necessário que você realize a compra e download da imagem, mas apenas a indicação do link onde se encontra a imagem, em seguida copie e cole a imagem no formulário de produção de conteúdo da unidade, conforme exemplo a seguir.

Exemplo:

URL da imagem de capa: https://www.istockphoto.com/br/foto/aluno-professor-afro-em-movimento-gm962973538-263023083

Imagem de capa:

Vídeo de apresentação da unidade, com roteiro (2 a 3 minutos)

Para cada unidade, deverá ser gravado 1 vídeo de contextualização da unidade com duração de 2 a 3 minutos. O roteiro deve ser criado utilizando o formulário de roteiro e conter no mínimo 330 e no máximo 495 palavras.

Na página criação dos vídeos detalharemos as instruções de criação do roteiro e do dia de gravação.

Cenário Prático

Para cada Introdução da Unidade deverá ser elaborado um Cenário Prático (durante a elaboração do conteúdo vão ter 4 cenários práticos), que pode ser real ou fictício. Estes devem ser estruturados de modo que demonstrem como o conteúdo da unidade pode ser aplicado para solucionar um problema.

Neste sentido, o Cenário Prático trata-se da problematização dos assuntos a serem abordados na unidade, a fim de instigar e motivar o aluno a refletir sobre a relevância e possibilidades de aplicação  do conteúdo da unidade.

Cada  Cenário Prático deve conter no mínimo 3 parágrafos de texto. Incluir ao final do texto Cenário Prático, 2 a 3 perguntas geradoras para que o estudante possa refletir quanto à aplicabilidade do assunto.

Por Cenário Prático deve haver um total de 800 a 1200 caracteres com espaço.

Exemplo:

#CENÁRIO PRÁTICO#

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatiza que as práticas curriculares da educação infantil priorizem a ludicidade e que, no caso dos anos iniciais do ensino fundamental, ocorra a progressão de múltiplas aprendizagens. Porém, isso deve ocorrer de maneira articulada ao trabalho realizado com as vivências anteriores da criança, na lógica dos campos de experiências da educação infantil.

Nesse contexto, como ciências, a Geografia e a História produzem um fecundo diálogo sobre as relações criadas pelos homens em sociedade, observando diferentes orientações curriculares, nos variados níveis de ensino, ao mesmo tempo em que contribuem para a ampliação da lógica espaço-temporal da criança.

Assim, ganham sentido na discussão da Unidade os seguintes questionamentos:

• Que relação há entre os conhecimentos produzidos pela Geografia e História e os saberes escolares?
• Como garantir a voz das crianças nos vários campos de conhecimentos da educação infantil, enfatizando saberes de natureza espaço-temporal?
• Como compreender o espaço e o tempo como construções culturais no ensino de Geografia e História nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da BNCC?

‍Fonte do exemplo: Cenário Prático da Unidade 2 de Metodologias de Ensino e da Aprendizagem de Ciências Humanas.

#FIM DO CENÁRIO PRÁTICO#

Abaixo o exemplo de como fica o elemento pronto:

Glossário

Caso seja necessário, o autor(a) deverá construir um documento para cada unidade, contendo os termos técnicos adotados ou outros que mereçam esclarecimento específico e que constem na disciplina.

Exemplo:

Centrado na arquitetura: Centrado na arquitetura, consiste em construí-la de forma sólida para permitir o gerenciamento e crescimento de forma adequada.

Iterativo: Processo iterativo significa que ele é executado em sequências.